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    The Area Enclosed by a Function Is Not Always the Definite Integral: Relearning through Collaborative Transitioning within a Learning-Support Module
    Kontorovich, Igor' ; Locke, Kim
    In: Digital Experiences in Mathematics Education, Jg. 9 (2023-08-01), Heft 2, S. 255-282
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Do Epistemically More Sophisticated Students Always Learn Better than Epistemically Less Sophisticated Students in a Constructivist Learning Context?
    Lin, Feng ; Zhu, Gaoxia ; et al.
    In: Educational Psychology, Jg. 43 (2023), Heft 6, S. 583-603
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Why Does Collaborative Learning Not Always Work Even When the Appropriate Tools Are Available?
    Appavoo, Perienen ; Sukon, Kaviraj Sharma ; et al.
    In: Turkish Online Journal of Distance Education, Jg. 20 (2019-10-01), Heft 4, S. 11-30
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Volltext (PDF)
    Wie komme ich dran?
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    Is Technology Always Helpful?: A Critical Review of the Impact on Learning Outcomes of Education Technology in Supporting Formative Assessment in Schools
    See, Beng Huat ; Gorard, Stephen ; et al.
    In: Research Papers in Education, Jg. 37 (2022), Heft 6, S. 1064-1096
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Is a HIP Always a HIP? The Case of Learning Communities
    Fosnacht, Kevin ; Graham, Polly
    In: Journal of Student Affairs Research and Practice, Jg. 59 (2022), Heft 1, S. 59-72
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    The Moderating Effect of Communication on Congruence and Incongruence of Openness to Change: Is Communication Always Beneficial for Learning Organization Culture and Knowledge Sharing?
    Koo, Yohan ; Kim, Soo Jung ; et al.
    In: Learning Organization, Jg. 29 (2022), Heft 2, S. 172-190
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    'I've Always Been Scared That Someday I'm Going to Sell Out': Exploring the Relationship between Political Identity and Learning in Computer Science Education
    Vakil, Sepehr
    In: Cognition and Instruction, Jg. 38 (2020), Heft 2, S. 87-115
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Do We Always Need a Difference? Testing Equivalence in a Blended Learning Setting
    Mueller, Claude ; Mildenberger, Thoralf ; et al.
    In: International Journal of Research & Method in Education, Jg. 43 (2020), Heft 3, S. 283-295
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Nontransparent Compound Character Learning in L2 Chinese: Does Radical Awareness Always Work?
    Chen, Tianxu ; Feng, Yali
    In: SAGE Open, Jg. 10 (2020), Heft 4, S. 10
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 10 öffnen
    'Learning Is Not Always Fun, but It Is Fine' Effects of Rationale Generation on Autonomous Motivation and Learning in Uninteresting but Required Academic Activities
    Wang, Cong
    In: ProQuest LLC, 2019, S. 216
    Hochschulschrift
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Homework Helps, but Not Always. Lessons in Learning
    Canadian Council on Learning
    In: Canadian Council on Learning, 2009-05-04, S. 9
    report
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Creating the Teaching-Learning Environment You've Always Dreamed of
    Cantwell, Linda
    In: Educational Horizons, Jg. 84 (2006), Heft 3, S. 161-169
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  13. Detailansicht für Treffer 13 öffnen
    'Our Door Is Always Open': Aligning Literacy Learning Practices in Writing Programs and Residential Learning Communities
    Voss, Julia
    In: Across the Disciplines, Jg. 13 (2016-12-26), Heft 4, S. 16
    Online academicJournal
    Siehe Detailanzeige für Volltext
    Wie komme ich dran?
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    'Scientists Are Not Always Right, but They Do Their Best.' Irish Children's Perspectives of Innovations in Science Teaching and Learning
    Murphy, Colette ; Mullaghy, Mary ; et al.
    In: School Science Review, Jg. 98 (2016-09-01), Heft 362, S. 55-65
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  15. Detailansicht für Treffer 15 öffnen
    Assessment for Learning: Why Assessment Does Not Always Support Student Teachers' Learning
    Mumm, Kristi ; Karm, Mari ; et al.
    In: Journal of Further and Higher Education, Jg. 40 (2016), Heft 6, S. 780-803
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Always-on Education and Hybrid Learning Spaces
    Trentin, Guglielmo
    In: Educational Technology, Jg. 56 (2016), Heft 2, S. 31-37
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    'I Always Wanted to Do Second Chance Learning': Identities and Experiences of Tutors on Access to Higher Education Courses
    Busher, Hugh ; James, Nalita ; et al.
    In: Research in Post-Compulsory Education, Jg. 20 (2015), Heft 2, S. 127-139
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Individual Learning on Environmental Vocational Education and Training Courses Does Not Always Lead to the Workplace Application of Knowledge and Skills
    Draper, Fiona ; Oltean-Dumbrava, Crina ; et al.
    In: Journal of Education and Work, Jg. 27 (2014), Heft 6, S. 651-677
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Does Supply Always Come on the Heels of Demand? Matches and Mismatches in E-Learning
    Sridharan, Bhavani ; Deng, Hepu ; et al.
    In: Issues in Educational Research, Jg. 24 (2014), Heft 3, S. 260-280
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Volltext (PDF)
    Wie komme ich dran?
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    What You've Always Wanted to Know about Online and Blended Learning but Were Afraid to Ask: 'A Special Briefing for Congressional Staff'
    American Youth Policy Forum
    In: American Youth Policy Forum, 2011-12-02, S. 10
    report
    Wie komme ich dran?
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